¿Dónde y de qué manera ocurre la infancia? Si es cierto que la infancia sucede más allá de nuestros saberes, nos queda a los adultos el vano ejercicio de comprender sus numerosos enigmas. Resignados y entusiastas, proponemos recorrer algunas de sus aristas menos exploradas en el terreno educativo: el tamaño y el peso de las infancias entre las generaciones, la observación de las primeras señales de los bebés recién llegados al mundo y los derroteros de la infancia entre la experiencia y la política.
Nuestros profesores invitados comparten algunos rasgos comunes: la pasión por el estudio, la compulsiva curiosidad por casi todo lo viviente, el arte de la pregunta inquisidora y el análisis exhaustivo.

Posgrado en Educación inicial y primera infancia

16 de septiembre 18.30 hs.
Infancia, estado de excepción y transmisión generacional
Jordana Blejmar

¿Cómo narrar la experiencia extrema de los años setenta en la Argentina desde la mirada extrañada y suspicaz de un niño? Niños precoces, niños que se resisten a dejar de serlo, niños militantes, niños crueles, todos ellos habitan un mundo en el que la idea de la "infancia inocente" se encuentra en retirada. En su lugar acaso se trate de entender la infancia como el espacio de la inhumanidad de lo humano (Lyotard) y la condición para la experiencia (Agamben). Infancia y violencia política. Infancia e Historia. Imágenes visuales y literarias de la infancia en dictadura.

[INSCRIPCIÓN]

23 de septiembre 18.30 hs.
¿Para qué observar bebés?
Virginia Ungar

¿Por qué observar? La observación es un concepto complejo, que preocupa tanto a las ciencias duras, como a la Filosofía, la teoría del conocimiento y al Psicoanálisis, entre otras disciplinas. Es una función de la mente, herramienta princeps para todos aquellos que trabajen con niños y sus familias.
Si se entrena y refina la capacidad de observación a través de un método en el que el observador está implicado con sus reacciones como parte del campo observado (Método Bick), se puede acceder a una experiencia que integra los procesos intelectuales y emocionales del aprendizaje.
¿Por qué observar bebés? El contacto estrecho-presencial- con la vida emocional del lactante en relación con su entorno enriquece la comprensión del proceso de aprendizaje, que siempre se da en una relación dependencia con otras personas. La capacidad para aprender está estrechamente ligada a las experiencias tempranas en el vínculo madre-bebé y de cómo fueron tramitadas las ansiedades en juego y contenidas por los adultos a cargo. Esto va a tener un profundo efecto en la capacidad de una persona para seguir aprendiendo a lo largo de toda su vida.

[INSCRIPCIÓN]

06 de octubre 18.30 hs.
Infancias: experiencia y política. Una aproximación a través de Baudelaire y Berni
Javier Trímboli

La infancia que imaginan los poetas y los artistas no tiene por qué corresponderse directamente con la infancia cierta, "realmente existente". No obstante, por su condición misma de artificio, esta construcción permite destacar tanto dobleces como potencias que en ella anidan. Mientras que la experiencia es un concepto que necesita de la infancia para definirse, la política parece ser un régimen que tanto la posibilita como la amenaza.

[INSCRIPCIÓN]

Importante: Los interesados deberan completar un formulario por cada conferencia en la que deseen participar.

Costo del ciclo:

Alumnos del Posgrado de Educación Inicial y Primera Infancia: SIN CARGO. Deberán completar el formulario de inscripción para las conferencias a las que deseen asistir.

Otros participantes:

• Cada conferencia: $75
• Ciclo completo (tres conferencias): $180

Importante: Los interesados deberan completar un formulario por cada conferencia en la que deseen participar.

posgradoinfancia@flacso.org.ar