Actualmente trabajo sobre la problemática de la función adulta y de la autoridad pedagógica en el vínculo educativo y sobre las nuevas relaciones intergeneracionales. En esta línea de preocupaciones, las investigaciones que encaro desde hace algunos años se han ido focalizando en abordar y producir herramientas teórico-clínicas que fortalezcan la posición de los docentes y otros profesionales ligados al quehacer educativo, así como sobre dispositivos institucionales para abordar el malestar cotidiano en la tarea (actualizado al calor de las aceleradas transformaciones culturales y del aumento de las desigualdades y desamparos tanto materiales como subjetivos)[1]. Participo de la producción de un campo teórico-práctico entre el psicoanálisis y la educación que dialoga con disciplinas como la sociología, la antropología, la filosofía, la pedagogía y la pedagogía social [2].
Llevo adelante una investigación en el marco de mi tesis doctoral en la que estudio experiencias de enseñanza que favorecen transmisiones en la que busco ubicar cuáles son las condiciones que las hacen posible. El devenir del trabajo me fue llevando a producir una matriz de análisis que espera ser una contribución para abordar el malestar en el vínculo educativo.
Desde el Programa de Psicoanálisis y Prácticas Socio-educativas que dirijo, estoy encarando junto a un equipo de docentes-investigadores la conformación de una unidad de investigación que está integrada al trabajo de formación y de producción de una clínica socioeducativa. Está sustentada en cuatro propósitos: delimitar objetos (pensados como síntomas) a ser estudiados; construir una metodología basada en los aportes del psicoanálisis en sus diálogos con otras disciplinas; producir conocimiento específico sobre el malestar en la cultura educativa actual; orientar abordajes situados. Entre las referencias teórico-metodológicas y clínicas que tomamos en consideración se destacan las experiencias del Laboratorio de Psicoanálisis y Prácticas Sociales del CNRS de París VII y el Grupo de investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía del Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La formación que se ofrece a través de un posgrado con modalidad virtual y de seminarios presenciales bajo el título "Aportes para abordar el malestar educativo actual" permite delinear un marco de ideas que sustentan las investigaciones. La clínica socio-educativa es orientada por la investigación al mismo tiempo que la retroalimenta tanto a partir del seguimiento de experiencias como de la producción y puesta a prueba de dispositivos y estrategias de trabajo apropiados a la singularidad de los contextos, las instituciones y los sujetos.
Una línea de investigación que se comenzó a delinear durante el año 2008 ("Figuras y formaciones del malestar en la cultura educativa actual") busca poner a disposición de los ámbitos académicos y profesionales ligados al quehacer educativo lo que se pueden considerar puntos críticos del malestar cuyos primeros avances estarán disponibles hacia fines del 2009. El hallazgo que significó contar con 400 nombres del malestar enunciados por docentes y profesionales de la Argentina, de diversos países de América Latina y de España en las instancias de formación, puso en marcha la producción de una base de datos y de categorías de análisis que están en pleno proceso de elaboración. El libro Los nombres del malestar en la cultura educativa actual (título provisorio y en elaboración) recogerá (entre otros aportes) la producción de los seminarios presenciales y constituye una primera aproximación a esta línea de investigación (Editorial Paidós).
"Los procesos de segregación y sus derivaciones" es otra de las líneas de investigación que en convenio con el Departamento de Docencia e Investigación del Hospital Piñero de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se encuentra en sus primeras etapas de formulación y se propone indagar en los motivos y los modos de producción de derivaciones del sistema educativo al sistema de salud.
[1] Uno de los hitos que me impulsaron en esta definición fueron las resonancias producidas por un texto que di en llamar "Contra el desamparo" y que escribí en el marco de una obra colectiva (Enseñar hoy. Una introducción a la educación en tiempos de crisis, FCE, 2003) al poco tiempo de transcurridos los acontecimientos de diciembre del 2001 en la Argentina, en el que desplegué la figura del "adulto desamparado" y un operador subjetivo que es el de anteponer la propia vulnerabilidad frente a la que transitan los niños y los jóvenes.
[2] Durante el mes de octubre de 2009 se desarrollará el II Simposium Internacional sobre Infancia, Educación, Derechos de niños, niñas y adolescentes 2009, a realizarse en la Ciudad de Mar del Plata. En este marco, hemos desarrollado las Jornadas Preparatorias del II Simposium Internacional sobre Infancia, Educación, Derechos de niños, niñas y adolescentes 2009, realizadas durante los días 26 y 27 de septiembre de 2008. El programa y la grabación de las ponencias de las Jornadas Preparatorias se encuentran publicados aquí).
