Desde hace algunos años vengo trabajando sobre el papel de la prensa educativa en la configuración de los imaginarios pedagógicos. La pregunta por los saberes y las prácticas de las escuelas y de los docentes movilizaron esta inquietud que creció al descubrir que mucho de lo que se piensa, siente, propone, discute o hace diariamente en las aulas pasa por la lectura y por los comentarios que se realizan a partir de aquello que circula a través de una gran variedad de revistas. En este momento estoy dirigiendo un proyecto que, como tarea mancomunada de FLACSO, la Universidad Nacional de La Plata y la Biblioteca Nacional de Maestros, permitirá acceder a través de la web a un sitio que presenta un amplio repertorio de revistas educativas editadas en la Argentina desde mediados del siglo XIX, cuya lectura contribuyó a crear y recrear la historia de la educación.
Detrás de esta pregunta hay otras que han orientado mis trabajos: ¿qué se hace al enseñar? ¿Qué se enseña realmente? ¿Qué vale la pena enseñar? ¿Cuáles son los problemas auténticos de las prácticas de enseñanza? ¿Qué sentidos alberga la acción de enseñar? La inquietud por el tenor de los saberes y las prácticas que se ponen en juego en las aulas es la que sostiene mi lectura del curriculum escolar y orienta el proyecto de formación de posgrado sobre Curriculum y prácticas escolares que dirijo desde el Área de Educación de FLACSO.
Relacionada con ese manojo de preguntas y poniendo en el centro la cuestión de la formación en el mundo de hoy, la interrogación por la educación virtual se configuró en mí como una cuestión de nuestro presente que traduce en saberes y prácticas ordinarios, mutaciones culturales, políticas y pedagógicas profundas. La experiencia de FLACSO Virtual, cuyo equipo coordino desde hace algunos años, hospeda algo de esta inquietud.
Ese interés también se despliega en el proyecto Peabiru[1] sobre historia, enseñanza y cultura contemporánea que, gracias al convenio sostenido por FLACSO y la Universidade de Campinas, permitió iniciar un camino de aproximación entre investigadores de la región sur y sudeste de Brasil y de la Argentina.
Habiendo escrito libros y artículos que de algún modo prepararon y configuraron mi recorrido intelectual, menciono mi último libro publicado: La escuela en la historia argentina (Edhasa, autora, 2009) y dos libros de próxima publicación: Saberes y prácticas escolares (Homo Sapiens, coordinadora, en elaboración); Formación virtual. Variaciones culturales, políticas y pedagógicas insospechadas (coordinadora, en edición).
[1] Peabiru es el nombre del camino construido por los pueblos Tupi-Guarani en períodos anteriores a la colonización y significa "Camino del Sol". Según explican los Guarani y los Tupi-Guarani de la actualidad, ese camino fue construido para establecer una ligazón entre sus pueblos con los grupos indígenas que vivían en la América Española.
