El proyecto procura, por un lado, acompañar el diseño y la puesta en marcha de charlas y visitas de funcionarios de la justicia a las escuelas secundarias, presentar a los alumnos una serie de tópicos relacionados con la cuestión de la justicia -y la injusticia- que puedan actuar como disparadores para generar un espacio de debate en torno a aquellas problemáticas que, desde la percepción de los jóvenes y sus docentes, atraviesan su vida -dentro y fuera de la escuela- de manera concreta. Por otro lado, el proyecto busca desarrollar procesos de formación docente para fortalecer sus capacidades como educadores e incidir sobre las expectativas y representaciones de los jóvenes sobre el mundo de la justicia. A lo largo de estos dispositivos se pretende, asimismo, explorar y sistematizar los aspectos que facilitan o dificultan la puesta en práctica de estrategias de educación en el ámbito escolar que contemplen aspectos vinculados al pleno ejercicio de la ciudadanía, los derechos, las responsabilidades y garantías para el caso de ingreso al sistema de justicia penal, entre otros.

En esta dirección, el proyecto busca potenciar un espacio de discusión y reflexión sobre la justicia en las escuelas. Enseñar a los alumnos el derecho a la justicia como un derecho más, como también informar y concientizar de manera responsable a los jóvenes acerca de la compleja problemática que entrañan los diversos delitos como de sus consecuencias directas e indirectas.

También representa una forma novedosa para los diferentes operadores de la justicia, quienes en la conversación y acercamiento a las instituciones educativas, se contactan y responsabilizan directamente con miembros de la comunidad, especialmente sectores de población en situaciones de alta vulnerabilidad social, con historias de vida marcadas por una compleja y desigual relación con la burocracia institucional.

Se entiende esta propuesta en el marco de una educación integral de niños, niñas y adolescentes, que parte de reconocer a los sujetos involucrados en la dinámica de enseñanza y aprendizaje (docentes y alumnos/as) como portadores de valores, representaciones, juicios y prejuicios acerca de la legitimidad y credibilidad de las instituciones, de las cuales el sistema de administración de justicia no está exento, como de la particular relación entre (des)igualdad e (in)justicia y el significado de la titularidad de derechos, entre otras cuestiones. El proyecto procura, por lo tanto, hacer explícitos estos supuestos como parte de la formación, con el fin de recoger información relevante para ser trabajada en la transferencia de contenidos y metodologías. El proceso formativo estará compuesto por tres etapas: una de sensibilización, otra de transferencia y finalmente una de integración curricular.

Esta perspectiva contribuye significativamente en los aprendizajes de los alumnos para el ejercicio de una ciudadanía más igualitaria, con mayores niveles de acceso y, a la formación de docentes en aspectos relacionados con las desigualdades socioeducativas y la legítima búsqueda por la equidad.